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La prof.ssa Larissa Rimoldini, autrice dei testi “200 esercizi di lettura cantata” (con partitura in pentagramma e in notazione ritmico-letterale) e “Filastrocche e canti tradizionali italiani” (antologia di 250 titoli, varianti ritmiche-melodiche e 70 descrizioni di animazioni e giochi musicali tradizionali e da elaborazione didattica) è disponibile ad incontrare gli insegnanti che ne facciano richiesta in merito all’utilizzo didattico dei testi.
Per le richieste scrivere all’indirizzo: info chiocciola aikem.it

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Nuove nuove di pubblicazione, ecco due fiabe musicali nelle edizioni Rugginenti, su testo di Roberto Piumini con musiche di Andrea Basevi. Fiabe peraltro già rappresentate, fiabe da e per i bambini: per un pubblico di bambini, ma messe in scena da una compagnia teatrale di bambini o ragazzi con l’intervento di un coro di voci bianche.

«Il ragazzo col violino» è una fiaba musicale che ha per protagonisti un giovane vagabondo e un vecchio violino, acquistato al mercato e dotato di poteri magici. Tra brigantesse, guardie, re e regine, il lieto fine è assicurato con tanto di matrimonio tra il bel violinista e la principessa Misterina. Per la realizzazione sono previsti un coro di voci bianche (9 canzoni) un violino e un pianoforte.

La seconda fiaba  si intitola «I capelli del diavolo», è una fiaba musical-teatrale in quindici scene da Grimm di Roberto Piumini, sempre con  musiche originali di Andrea Basevi, adatta al secondo ciclo della Scuola primaria. E’ un ideale teatro musicale adatto alla scuola elementare come alla media inferiore, capace di fondere insieme recitazione e canto. È stata appena rappresentata al teato Carlo Felice di Genova (dal 15 al 17 aprile). Per la rappresentazione sono richiesti un coro di voci bianche (13 canzoni), un flauto e un pianoforte.

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Continua la pubblicazione delle lezioni di lettura musicale sul sito
musicalfabeto. L’ultima lezione (numero 25) presenta la scala pentatonica di r e la quartina di sedicesimi. Le lezioni sono corredate da file audio in formato midi e/o in formato MP3, che servono a illustrare gli argomenti trattati e permettono il controllo degli esercizi eseguiti. Il corso è nato con l’intenzione di fornire un supporto agli insegnanti della scuola primaria che utilizzano i volumi “musicalfabeto”, ma si è rivelato utile a quanti desiderano imparare a leggere la musica nel modo più naturale e spontaneo , cioè utilizzando la voce.
La capacità di leggere la musica è fondamentale per chi voglia formarsi una cultura musicale: non se ne può prescindere, così come non si può pensare di acquisire una cultura letteraria senza saper leggere. Altrettanto fondamentale dovrebbe essere l’inserimento di una attività didattica strutturata su specifici obiettivi musicali all’interno della scuola dell’obbligo: spesso purtroppo le attività si esauriscono in un “ammaestramento” strumentale finalizzato alla esecuzione di alcuni brani, memorizzati a costo di faticose ripetizioni, per il saggio di Natale o di fine anno. Ma quale abilità musicale è stata acquisita dagli alunni? Quale conoscenza di strutture o concetti musicali è stata proposta al di là di una meccanica relazione tra le note sul pentagramma e la posizione delle dita sullo strumento per ottenere quel suono?
Il percorso proposto in musicalfabeto è diverso: la lettura in solmisazione permette di acquisire gradualmente l’intonazione degli intervalli e di strutturare una conoscenza delle strutture linguistiche musicali basata sulle funzioni dei suoni all’interno del discorso musicale stesso. Chi desideri poi apprendere a suonare uno strumento proseguirà gli studi utilizzando la notazione assoluta, ma sarà in grado si strutturare il pensiero musicale all’interno del complicato sistema delle tonalità, la cui conoscenza è indispensabile per la musica strumentale e per una cultura musicale più approfondita.

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È ripresa la pubblicazione del materiale didattico, adatto ad alunni della scuola dell’Infanzia o Primaria, tratto dagli appunti che Giovanni Mangione elaborò ed utilizzò negli anni di insegnamento nel Centro di Studi Musicali Metodo Zoltán Kodály da lui aperto a Firenze. Il materiale, rielaborato da Giusi Barbieri, si trova alla pagina Risorse del sito AIKEM.
I brani venivano spesso rappresentati su grandi cartelloni appesi in classe, dai quali sono tratte le immagini a corredo degli appunti. Le melodie appartengono al genere popolare o sono tratte da opere di Zoltán Kodály (i 333 esercizi di lettura o i quattro volumi di Musica pentatonica) o dal repertorio classico e operistico; sono organizzate in una sequenza di difficoltà progressiva, dalla pentatonia alla musica diatonica, dai ritmi con quarti e ottavi fino al punto di valore, ai tempi composti e ai sedicesimi, dalla solmisazione alla lettura con i suoni assoluti (utilizzando la denominazione alfabetica).
Si tratta insomma di un percorso didattico lineare e realizzabile, che l’insegnante potrà naturalmente integrare con ulteriori brani, ma che presenta il vantaggio di tracciare una strada chiara per chi vorrà condurre i propri alunni ad acquisire l’abilità di leggere la musica.
Non è possibile acquisire una cultura musicale senza saper leggere e scrivere la musica

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